1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сервинская основная общеобразовательная школа»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

-Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации» с учетом изменений от 03.08.2018г. №
317-ФЗ, внесенных в статьи 11 и 14 ФЗ от 29.12.2012 г. №273-Ф3
«Об
образовании
в
Российской
Федерации»https://base.garant.ru/70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c6432/
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего
образования»- https://base.garant.ru/70466462/
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
“Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/#1000
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
“Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
21.09.2022 №858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных
учебников"- https://4ege.ru/obrazovanie/60190utverzhden-federalnyj-perechen-uchebnikov.html
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №
189, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки № 1513 от 07.11.2018 «Об утверждении
порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего
образования» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72025228/
-Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г. №
546 "Об утверждении Порядка заполнения,
учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов" https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400010676/
2

- Приказ Министерства просвещения РФ от 21 апреля 2022 г. №
255 “Об особенностях заполнения и выдачи аттестатов об
основном общем и среднем общем образовании в 2022 году”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404678823/
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.02.2014 № 115 «Об утверждении
Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном
общем и среднем общем образовании и их
дубликатов» - https://base.garant.ru/70606186/
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении
порядка проведения самообследования образовательной
организацией» - https://base.garant.ru/70405358/
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию» https://base.garant.ru/70581476/
-Постановление Правительства Российской Федерации от
10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил
размещения на официальном сайте образовательной организации
в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации» https://base.garant.ru/70413268/
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении
требований к структуре официального сайта образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» и формату представления на нём информации» https://base.garant.ru/70713570/
-Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. N 1441
"Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг" - https://base.garant.ru/74660486/
-Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам”https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 25.10.2013 № 1185 «Об утверждении
примерной форма договора об образовании на обучение по
дополнительным образовательным программам» http://docs.cntd.ru/document/499056445
-Приказ Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н
«Об утверждении единого квалификационного справочника
3

должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования» https://base.garant.ru/199499/
-Постановление Правительства Российской Федерации от
26.08.2013 № 729 «О Федеральной информационной системе
«Федеральный реестр сведений о документах об образовании и
(или) о квалификации, документах об обучении» https://base.garant.ru/70441478/
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка
проведения аттестации педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность» http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-07042014-n-276/
-Федеральный закон Российской Федерации от 04.05.2011 № 99ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» https://base.garant.ru/12185475/
- Постановление Правительства Российской Федерации от
28.10.2013 № 966 «О лицензировании образовательной
деятельности» https://base.garant.ru/70488492/
-Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая
2018 г.№ 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом
Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (Протокол От 03.09.2018 № 10);
Федеральные проекты:
СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА
УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА
ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО
НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО
СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ ДЛЯ КАЖДОГО;
- Внедрение профессионального стандарта «педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18.10.2013 № 544н);
-Реализация Концепции развития математического образования в
Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 № 2506-р);
реализация Концепции развития дополнительного образования
детей в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и
4

осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
-Устава МБОУ «Сервинская основная общеобразовательная
школа»

Цель

Повышение эффективности образовательного процесса школы,
создание условий и возможностей для самореализации и
раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах
формирования конкурентоспособной, социально ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника школы
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций

Комплексные задачи
Программы развития

1.Обеспечение условий для достижения образовательных
результатов согласно требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов на каждом уровне общего
образования
с
учётом
международных
сравнительных
исследований качества образования.
2.
Сохранение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3.
Построения
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
4. Наполнения предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Расширения возможностей образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6. Независимой оценки качества образования, а также системы
внутреннего аудита;
7. Изучение и освоение культурного наследия коми-пермяцкого
народа.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
- качество образования учащихся достигает 49 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по району;
- повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 10% от
числа учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия
развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых
5

учащихся (охват 100% учащихся);
- 100% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
- повышение уровня квалификации педагогических кадров (100%
педагогов прошли курсы повышения квалификации по внедрению
ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в
соответствии с требованиями ФГОС);
Сведения о разработчиках

Надымова Елена Леонидовна, директор школы
Тарасова Надежда Валерьевна, заместитель директора по УМР
Радостева Ирина Ивановна, заместитель директора по ВР

Период реализации

Программа реализуется в период с 2024 по 2029 год.
До 2029 г.: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Программы.
Срок реализации: 5 лет.

Этапы реализации
Программы развития

1) 2024 год: обеспечение равного доступа к качественному
образованию всех обучающихся, повышение качества
образования;
2) 2025-2026 годы: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Проекта.
3) 2026-2029 годы: максимальное соответствие плановым
показателям Проекта до «полного» уровня проекта «Школы
Минпросвещения России», при условии наличия реальной
финансовой возможности

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства
Общий контроль исполнения Программы развития осуществляет
директор и Педагогический совет. Текущий контроль и
координацию работы по программе осуществляет директор, по
проектам - ответственные исполнители.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте школы публичного доклада директора.

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
1. Полное и сокращенное наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО
ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сервинская основная общеобразовательная школа», МБОУ
«Сервинская ООШ»
2. ИНН: 8101004895
3. Основана : декабрь 1910 года
4. Информацию об учредителе ОО: Администрация Кудымкарского
муниципального округа Пермского края, Управление образования
администрации Кудымкарского муниципального округа Пермского
края
5. Сведения о лицензии (номер и дата) № ЛО35-01212-59/00203823 от
04.07.2023
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 619000, Российская Федерация, Пермский край, Кудымкарский
район, д.Малая Серва, ул.Зеленая, 1
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»: 8(34260)42369, факс
8(34260)43588, mserva2008@yandex.ru, https://mserva.uralschool.ru/
Сведения
Обучающихся НОО: 126 (из них дети-инвалиды- 1)
Обучающихся ООО: 167 (из них дети-инвалиды- 2)
об обучающихся
Обучающихся по АООП: 16 (из них дети-инвалиды- 6)
Из них иностранных граждан: 0
Краткая характеристика Основным видом деятельности является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
организационнообразования, адаптированного начального и основного общего
педагогических
образования. Также школа реализует образовательные программы
условий
дополнительного образования детей. Школа реализует ФГОС на всех
уровнях
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Ведется изучение родного (коми-пермяцкого) языка как предмет.
Сведения о режиме
Время работы школы: понедельник-пятница 8.00-19.00 ч., выходной –
суббота, воскресенье. Продолжительность перемен: 2 большие перемены
деятельности
после 2 и 3 уроков по 20 минут. Остальные перемены по 10 минут.
Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным
учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий,
локальными нормативными актами школы. Образовательная
деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе.
Занятия проводятся в первую смену для обучающихся 1, 5-9-х классов,
классов для обучающихся с ОВЗ, во вторую смену 2-4 классов
Продолжительность учебного года:
1 классы - 33 недели
2 – 9 классы - 34 недели
Сведения о работниках Общее количество работников: 67
Количество педагогических работников: 35
ОО
Количество учителей:17
7

количество специалистов (педагоги-психологи -2
учителя-логопеды, учителя-дефектологи -1
социальные педагоги-1
Количество работников с высшим образованием- 19
Количество учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию- 14
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист»- 0
Учителя-выпускники школы - 5
Молодые специалисты – 2
Краткая характеристика
Деревня Малая Серва расположена вблизи города Кудымкара – 4
километра.
В деревне имеется Дом Культуры, сельская библиотека,
окружающего социума,
наличие
социальных памятник воинам, павшим в ВОв, спортивная площадка, СХПК «Россия».
Отличительными особенностями нашей школы являются:
партнеров
-расположение в местах компактного проживания комипермяцкого народа,
-основной контингент обучающихся и учителей представители комипермяцкой национальности.

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оцениван
ия

Балл
ьная
оцен
ка

1

Реализация
учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности(кр
итический
показатель)

2

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам (1‒
11 классы)
(критический
показатель)

Обучающи 1
еся
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследоват
ельской
деятельнос
ти
100%
1
учителей
использую
т
программы
учебных
предметов,
содержани
еи

Магистр Критерий Дефициты
альное
направле
ние,
ключевое
условие
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовате
льный
процесс

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовате
льный
процесс

8

Управленческие
действия/решен
ия

3

4

5

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательны
х ресурсов
(ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

планируем
ые
результаты
которых не
ниже
соответств
ующих
содержани
яи
планируем
ых
результато
в
федеральн
ых рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечен
о
учебникам
ии
учебными
пособиями
в полном
объеме

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовате
льный
процесс

Предусмот
рено

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовате
льный
процесс

Не
реализуетс
я
углубленно
е изучение
отдельных
предметов

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовате
льный
процесс

9

Недостаточная  Организация
работа по
психологоформированию педагогической
интереса и
диагностики по
мотивации
выявлению
обучающихся к образовательных
углубленному
интересов и
изучению
потребностей,
отдельных
способностей и
предметов.
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных

запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о важности
углубленного
изучения
предметов для
развития
способностей и
профессиональног
о
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
о необходимости
углубленного
изучения
отдельных
предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и
среднего
профессиональног
о образования.
Несовершенная  Усовершенствован
система
ие системы
финансировани контроля за
я ИУП.
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП,
в том числе
углубленное
изучение
10

Не

используются
возможности
реализации
образовательно
й программы в
сетевой форме.


Отсутствие

системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
.




11

отдельных
предметов в
рамках ИУП.
Создание условий
для реализации
ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
дети изучают
углубленные
курсы, а предметы
на базовом уровне
проходят в школах
«у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
запросов и
ожиданий.
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования
по выбору
предметов ГИА,
по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.

 Индивидуальная
работа с
родителями детей
по принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Отсутствие
 Автоматизизация
системы
системы
формирования
формирования и
запроса.
обработки
образовательных
запросов.
Отсутствие
 Принятие
практики
локальновзаимозачета
нормативных
результатов,
актов по
полученных в
взаимозачету
иных
образовательных
организациях.
результатов.
Недостаточная  Проведение
работа по
самообследования
обеспечению
ресурсных
требований
(материальноФГОС по
технических,
реализации
информационных)
углубленного
условий для
изучения
организации
отдельных
углубленного
предметов.
изучения
отдельных
предметов.
 Осуществление
анализа
содержания
образовательных
программ,
программ учебных
предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень  Организация
профессиональ
адресной
ной предметно- методической
методической
помощи педагогам
компетентности в организации
педагогических углубленного
12

работников в
изучения
осуществлении отдельных
углубленного
предметов.
изучения
 Использование
отдельных
методологий
предметов.
менторства и
наставничества
для
персонифицирова
нной помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
 Обеспечение
прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам
методики
преподавания
предмета на
углубленном
уровне.
 Повышение
мотивации
учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном
уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
 Использование
педагогических сетевых форм
работников,
реализации
способных
образовательных
обеспечить
программ
углубленное
изучения
изучение
отдельных
отдельных
предметов.
предметов.
 Привлечение
специалистов/педа
гогических
работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного
13

изучения
отдельных
предметов.
 Развитие
партнерства с
вузами,
привлечение
университетских
преподавателей
для реализации
углубленного
изучения
отдельных
учебных
предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
обеспечивается
изучение
отдельных
предметов на
углубленном
уровне.
6

Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение
требований

100%
учителей и
членов
управленче
ской
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламенти
рующего
формы,
порядок,
периодичн
ость
текущего
контроля
успеваемос
ти и
промежуто
чной
аттестации
обучающи
хся
100%
учителей и
членов

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функцион
ирование
объективно
й
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

1

Магистрал
ьное
направлен

Функцион
ирование
объективно

14

локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

8

9

Планирование
оценочных
процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Образовательна
я организация
не входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов

управленче
ской
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламенти
рующего
внутренню
ю систему
оценки
качества
образовани
я
Да

образовате
льная
организаци
я не
входит в
перечень
образовате
льных
организаци
йс
признакам
и
необъектив
ных
результато
в по
итогам
двух
предыдущ
их
учебных

ие
«Знание»

й
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функцион
ирование
объективно
й
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функцион
ирование
объективно
й
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

15

1
0

1
1

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

годов
Отсутствие 1
выпускник
ов 9
класса, не
получивши
х
аттестаты
об
основном
общем
образовани
и
Обучающи
мся
обеспечено
не менее
5‒9 часов
еженедель
ных
занятий
внеурочно
й
деятельнос
тью

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функцион
ирование
объективно
й
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей
обучающи
хся

16

Не
 Организация
обеспечивается выявления
реализация
способностей,
внеурочной
склонностей
деятельности в
образовательных
соответствии с
интересов и
требованиями
потребностей
ФГОС.
обучающихся.
 Организация
выявления
запросов и
ожиданий
родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
разработки
программ курсов
внеурочной
деятельности/внес
ения
корректировок в
программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при
разработке
программ курсов
внеурочной
деятельности
формирования и
развития
конкретных
планируемых
предметных и









Недостаточный 
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной

деятельности.

17

метапредметных
результатов.
Обеспечение
качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических
условий для
эффективной
реализации
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в
том числе курса
«Разговоры о
важном».
Организация
адресной
организационнометодической
помощи педагогам
в составлении и
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества
для
персонифицирова
нной помощи
педагогическим

работникам в
вопросах
составления и
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации
учебноисследовательской
и проектной
деятельности в
рамках
внеурочной
деятельности.
 Повышение
мотивации
учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
 Привлечение
ресурсных
партнеров для
возможностей
организации
(кадры,
образовательной
помещения) для деятельности: реализации
взаимодействие с
программ
образовательными
курсов
организациями,
внеурочной
организациями
деятельности.
высшего и
среднего
профессиональног
о образования,
культуры, науки,
использование
новых форматов
взаимодействия
для восполнения
недостающих
кадровых
ресурсов,
привлечения
кадров к
реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразователь
18

1
2

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципал
ьном этапе

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей
обучающи
хся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской 
олимпиаде
школьников.





19

ной организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями
для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений
для реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности; использование
сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с
одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех









Не

обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.



20

уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа
результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в







1
3

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
1
победителе
й и (или)
призеров
муниципал
ьного этапа
Всероссий
ской
олимпиады
школьнико
в

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей
обучающи
хся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской 
олимпиаде
школьников.



21

муниципальном/
региональном/закл
ючительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в
качестве эксперта,
члена жюри на
различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с
одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к











Не

обеспечивается
22

участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









1
4

Сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовате

Не
0
осуществл
яется
сетевая
форма
реализации
общеобраз
овательны
х программ

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

23

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей

Не

обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательны
х программ.

результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/закл
ючительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в
качестве эксперта,
члена жюри на
различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной

льных
программ;налич
ие
общеобразовате
льных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)

обучающи
хся

24

организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразователь
ной организации с
участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими
организациями,
представителями
СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями
для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды с целью
профессиональног
о определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональны
х маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразователь
ными
организациями,
организациями
высшего и
среднего

профессиональног
о образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации
ключевых
образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразователь
ных программ.
 Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
 Создание
материальноинформационнотехнических
условий для
разработки и
реализации
общеобразователь
ных программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
создания и
экспертизы
общеобразователь
ных программ,
реализуемых в
сетевой форме,
25

общеобразователь
ных программ.
 Обеспечение
реализации и
контроль качества
результатов
общеобразователь
ных программ,
реализуемых в
сетевой форме.
1
5

Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)

Реализация
в течение 2
и более лет

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

1
6

Разработанност
ь локальных
актов (далее ‒
ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

1
7

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и технической

Разработан
ы
отдельные
ЛА, или
есть
указание в
общих ЛА
на
особенност
и
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с ОВЗ,
с
инвалидно
стью по
всем
вопросам
Обеспечен
о
полностью

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»
26

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани

помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1
8

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательны
м программам

Разработан
ы
адаптирова
нные
основные
общеобраз
овательные
программы

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

27

я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Отсутствие

контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовате 
льных
программ в ОО.
Недостаточная 
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образовательны
х программ в
том числе
адаптированных
основных
общеобразовате
льных
программ и
адаптированных
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ

Разработатка
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ.
Обеспечение
административног
о контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации
адресной
организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества
для

1
9

Обеспечение
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикаци
и на
официальн
ом сайте
общеобраз
овательной
организаци
и

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

28

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

персонифицирова
нной помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
информационной
профессиональ
открытости,
ных
доступности
компетенций
информации об
команды
организации
руководителей в образования
выполнении
обучающихся с
функций по
ОВЗ, с
администрирова инвалидностью (за
нию
исключением
деятельности
персональной
общеобразовате информации, в том
льной
числе о состоянии
организации в
здоровья
части
обучающихся): обеспечения
назначение/замена
информационно ответственных за
й открытости
доступность
образовательно информации об
й организации.
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том

2
0

Учебнодидактическое
обеспечение

Обеспечен
о
учебникам

2

Магистрал Обеспечен
ьное
ие условий
направлен для
29

числе о состоянии
здоровья
обучающихся); регулярное
обновление
информации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации;
- размещение на
официальном
сайте информации
о
просветительской
и консультативной
деятельности с
родителями
(законными
представителями)
и педагогическими
работниками
общеобразователь
ной организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической
службы.
Отсутствие
 Осуществление
административн административног
ого контроля
о контроля
обеспечения
обеспечения
информационно информационной
й открытости,
открытости,
доступности
доступности
информации об информации об
организации
организации
образования
образования
обучающихся с обучающихся с
ОВЗ, с
ОВЗ, с
инвалидностью инвалидностью (за
(за
исключением
исключением
персональной
персональной
информации, в том
информации, в
числе о состоянии
том числе о
здоровья
состоянии
обучающихся).
здоровья
обучающихся).
Невыполнение  Проведение
управленческой анализа
командой

обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательны
м программам
(в соответствии
с
рекомендованн
ыми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательны
х программ)

ии
учебными
пособиями
в полном
объеме

ие
«Знание»

30

организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим 
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованн
ыми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательны
х программ).

обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными
пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи заявок на
обеспечение
учебниками и
учебнодидактическое
пособиями в
полном объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и
учебнодидактическими
пособиями в
полном объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии



2
1

Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуальног
ои
коллективного
пользования

оснащены
ТСО
отдельные
классы для
обучающи
хся с ОВЗ,
с
инвалидно
стью

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

31

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Невыполнение 
управленческой
командой
общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирова 
нных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовате
льной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
.


обучающихся с
ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального
и коллективного
пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированн
ых рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с

инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения
ТСО рабочих мест
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью.
2
2

Применение
электронных
образовательны
х ресурсов и
дистанционных
образовательны
х технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмот
рено

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

2
3

Создание
условий для
профессиональ
ного развития и
совершенствова
ния
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
, в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)
Трансляция
опыта
образовательно
й организации в
вопросах
образования
обучающихся с

100%
педагогиче
ских
работников
прошли
обучение
(за три
последних
года)

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Проводитс
я
эпизодичес
ки
(отдельные
мероприят
ия)

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

2
4

32

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я

Недостаточный  Обеспечение
уровень
совершенствовани
профессиональ
я
ных
профессиональны
компетенций
х компетенций и
педагогических последующих
работников для действий по

ОВЗ, с
инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

33

трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,

конференциях и
иных
мероприятиях

трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников,
готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер

по подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: организация
обмена опытом с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация
участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах,
конференциях и
др. - проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие в
муниципальных/к
раевых/федеральн
ых методических
событиях.
2
5

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов

100%
обучающи
хся
начальных
классов
обеспечен
ы горячим

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»
34

Здоровьесб
ерегающая
среда

2
6

2
7

2
8

2
9

(критический
показатель)
Организация
просветительск
ой
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа жизни
(далее –
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительск
их мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбереж
ения

Наличие в
образовательно
й организации
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе,
доступной
населению (в

питанием
Наличие
общешколь
ной
программы
работы по
противоде
йствию и
профилакт
ике
вредных
привычек

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесб
ерегающая
среда

Более 5
мероприят
ий за
учебный
год

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесб
ерегающая
среда

Наличие
общешколь
ной
программы
здоровьесб
ережения и
ее
полноценн
ая
реализация
Да

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесб
ерегающая
среда

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

35

3
0

том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия
)
Диверсификаци
я деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)

От 1 до 4
видов
спорта в
ШСК

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

36

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие
 Определение
сетевой формы
сетевых партнеров
реализации
(предприятия,
программы.
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование
мероприятий.
Отсутствие
 Организация
квалифицирова привлечения
нных
специалистов из
специалистов.
числа родителей,
студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение

квалифицированн
ых специалистов
посредством
сетевой формы
реализации
программы.
Несформирован  Обеспечение
ность
корпоративного
организационно обучения
управленческой
управленческих команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Обеспечение
спортивного
материальнозала,
технической базы
соответствующе для организации
го требованиям спортивной
СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие
соответствии с
спортивной
требованиями
инфраструктур
СанПин.
ы для занятий  Заключение
физической
договоров
культурой и
сетевого
спортом.
взаимодействия с
образовательными
организациями
для использования
их материальнотехнических
ресурсов/помещен
ий.
 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация
общеобразовате работы по
льной
включению
организации
школьного
37

3
1

Наличие
дополнительны
х
образовательны
х услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 10% до
19%
обучающи
хся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

38

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

спортивный
спортивного клуба
клуб не
в Единый
включен в
Всероссийский
Единый
реестр школьных
Всероссийский спортивных
реестр
клубов.
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная  Организация
работа по
деятельности по
формированию проведению
мотивации у
мероприятий,
обучающихся и стимулирующих
их родителей к
спортивные
посещению
достижения
школьных
обучающихся,
спортивных
интерес к
клубов.
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с
родителями
(законными
представителями)
и обучающимися
по привлечению к
посещению
занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе посещению
спортивных
секций, школьных
спортивных
клубов.
Отсутствие
 Определение
сетевой формы
сетевых партнеров
реализации
(предприятия,
программы.
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные

ресурсы).
Отсутствие
 Организация
квалифицирова привлечения
нных
специалистов из
специалистов.
числа родителей,
студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированн
ых специалистов
посредством
сетевой формы
реализации
программы.
Несформирован  Обеспечение
ность
корпоративного
организационно обучения
управленческой
управленческих команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Обеспечение
спортивного
материальнозала,
технической базы
соответствующе для организации
го требованиям спортивной
СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие
соответствии с
спортивной
требованиями
инфраструктур
СанПин.
ы для занятий  Заключение
физической
договоров
культурой и
сетевого
спортом.
взаимодействия с
образовательными
организациями
для использования
их материальнотехнических
ресурсов/помещен
ий.
 Определение
сетевых партнеров
39

Отсутствие

лицензии на
осуществление
образовательно
й деятельности
по программам
дополнительног
о образования.
3
2

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской

Участие
обучающи
хся в
спортивны
х
мероприят
иях на
муниципал
ьном
уровне

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие

системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну 
ю программу.
Недостаточная 
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях. 


40

(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание
сообщества

федерации
спорта лиц с
интеллектуальн
ыми
нарушениями)







Несформирован 
ность
организационно
управленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие

материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

41

обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка
системы
мотивирования/ст
имулирования
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивирова
нных
обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.

Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,



Наличие

профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.

Отсутствие

системы
мотивации
педагогических
работников.

3
3

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах

Наличие
победителе
й и (или)
призеров
на
муниципал
ьном
уровне

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие

системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну 
ю программу.
Наличие

профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.

42

образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/ст
имулирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.

Отсутствие
 Разработка
системы
системы
мотивации
мотивирования/ст
педагогических имулирования
работников.
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Отсутствие
 Определение
материальносетевых партнеров
технической
(предприятия,
базы для
организации) в
проведения
ближайшем
массовых
окружении или
физкультурнодистанционно,
спортивных
которые могли бы
мероприятий.
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.

Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальн
ыми
нарушениями)

3
4

Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов
к труду и
обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1

30% и
более
обучающи
хся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержд
енный
удостовере
нием

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

43

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

3
5

3
6

3
7

сентября
отчетного года
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в
кабинете
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для проведения
индивидуальны
х и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м образованием
в общей
численности
обучающихся(к
ритический
показатель)

наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

От 50% до
76%
обучающи
хся

2

Магистрал Развитие
ьное
талантов
направлен
ие
«Творчеств
о»

44

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Выбор

направлений
дополнительног
о образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в
т.ч. путем
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Не все
 Обеспечение
обучающиеся и информирования
их родители
обучающихся и их
ознакомлены с
родителей о всех
возможностями направленностях
образовательно дополнительного
й организации в образования,
части
реализуемых в
предоставления образовательной
дополнительног организации.
о образования.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования с

презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Отсутствие
 Организация
системы
мониторинга
изучения
интересов,
интересов и
потребностей,
запросов
индивидуальных
обучающихся и возможностей и
их родителей
склонностей
(законных
обучающихся.
представителей)
.
Наличие
 Обеспечение
профессиональ
повышения
ных дефицитов квалификации
у заместителя
заместителя
директора по
директора по
воспитательной воспитательной
работе в
работе по
выполнении
воспросам
трудовой
развития талантов
функции по
обучающихся,
администрирова организации
нию
дополнительного
деятельности
образования в
общеобразовате общеобразователь
льной
ной организации.
организации в
части
организации
дополнительног
о образования в
общеобразовате
льной
организации.
Отсутствие или  Проведение
недостаточное
мониторинга
материальноусловий/ресурсов
техническое
(материальных,
оснащение
информационно45

образовательно
й организации
для реализации
дополнительног
о образования.


Кадровый

дефицит
специалистов
по
дополнительно
му образованию 
детей.



46

технических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформировани
я, зонирования
школьного
пространства,
использование/при
обретение
высокотехнологич
ного оборудования
для реализации
дополнительного
образования.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Устранение
кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической

Малый охват 
обучающихся
дополнительны
м образованием
в
общеобразовате
льной
организации.





Разработка

программ
дополнительног
о образования
без учета
образовательны
х потребностей
обучающихся и
индивидуальны
х
возможностей.


47

направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированн
ых специалистов
из других
организаций,
предприятий.
Внесение в
программу
развития
образовательной
организации
показатель по
охвату
обучающихся
дополнительным
образованием на
основе учета их
потребностей.
Планирование
увеличения охвата
детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административны
й контроль
увеличения охвата
детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на
предмет качества
их содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Разработка
программ
дополнительного
образования





3
8

Реализация
дополнительны

Программ
ы

1

Магистрал
ьное
48

Развитие
талантов

Отсутствие

изучения
образовательны
х потребностей
и
индивидуальны
х возможностей
обучающихся,
интересов
семьи и
общества.
Не

организована

разных
направленностей с
учетом целей и
задач
общеобразователь
ной организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования
детей).
Обновление
методов и
содержания
дополнительного
образования детей
в соответствии с
их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи
и общества.
Обеспечение
равного доступа к
дополнительным
общеобразователь
ным программам
для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
Проведение
мониторинга

х
общеобразовате
льных
программ

разработан
ыи
реализуют
ся по 3
направленн
остям

направлен
ие
«Творчеств
о»

сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ.


Отсутствие

ресурсов в
образовательно
й организации
для реализации
программ
дополнительног
о образования.




Наличие

профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовате
льной
организации в
части
организации
дополнительног
49

ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.

о образования в
общеобразовате
льной
организации.
Отсутствие или 
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательно
й организации
для реализации
дополнительног
о образования.


Кадровый

дефицит
специалистов
по
дополнительно
му образованию 
детей.



50

Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформировани
я, зонирования
школьного
пространства,
использование/при
обретение
высокотехнологич
ного оборудования
для реализации
дополнительного
образования.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.

 Устранение
кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированн
ых специалистов
из других
организаций,
предприятий.
Отсутствие
 Проведение
изучения
мониторинга
образовательны образовательных
х потребностей потребностей
и
обучающихся в
индивидуальны обучении по
х возможностей программам
обучающихся,
дополнительного
интересов
образования, в том
семьи и
числе кружков,
общества.
секций и др.
Отсутствие
 Анализ
достаточного
дополнительных
количества
образовательных
программ
программы на
дополнительног предмет качества
о образования
их содержания,
по всем
соответствия
направленностя интересам и
м.
потребностям
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
 Разработка
программ
51

дополнительного
образования
разных
направленностей с
учетом целей и
задач
общеобразователь
ной организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования
детей).
 Обновление
методов и
содержания
дополнительного
образования детей
в соответствии с
их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи
и общества.
 Обеспечение
равного доступа к
дополнительным
общеобразователь
ным программам
для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Дополнительное
52

3
9

Наличие
технологически
х кружков на
базе
общеобразовате
льной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Отсутствие 0

Магистрал Развитие
ьное
талантов
направлен
ие
«Творчеств
о»

Отсутствуют

педагогические
кадры для
реализации
дополнительны
х

общеобразовате
льных
программ
технической и
естественнонаучной
направленносте 
й.



53

образование",
планирование
мероприятий.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих среднее
профессиональное
или высшее
образование,
отвечающее
квалификационны
м требованиям,
указанным в
квалификационны
х справочниках, и
(или)
профессиональны
м стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
обучающихся по
образовательным
программам
высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразователь
ных программ,
реализуемых
технологическим



Не

организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ

технической и
естественнонаучной
направленносте
й.


54

кружком, и
успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не
менее чем за два
года обучения.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированн
ых специалистов
из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
При планировании
реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков

"Кванториум",
центров
цифрового
образования "ITкуб", центров
"Дом научной
коллаборации" и
прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия
у
общеобразователь
ной организации
необходимого
оборудования,
средств обучения
и воспитания).
Отсутствует
 Обеспечить
материальнодеятельность по
техническое
привленчению
оснащение,
внебюджетного
помещения,
финансирования
необходимые
для восполнения
для реализации ресурсов.
дополнительны  Организовать
х
проведение
общеобразовате мониторинга
льных
условий/ресурсов
программ
(материальных,
технической и
информационноестественнотехнических,
научной
кадровых) для
направленносте организации на
й.
базе
общеобразователь
ной организации
кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
55

помещений,
использование
возможностей
трансформировани
я, зонирования
школьного
пространства,
использование/при
обретение
высокотехнологич
ного оборудования
для организации
работы кружков
технологической и
естественнонаучной
направленности.
 При планировании
реализации
программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования "ITкуб", центров
"Дом научной
коллаборации" и
прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия
у
общеобразователь
ной организации
необходимого
оборудования,
средств обучения
56

Наличие

профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовате
льной
организации в
части
организации
дополнительног
о образования в
общеобразовате
льной
организации.
Отсутствие

дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.


и воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по
вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации,
сетевого
взаимодействия.

Анализ
дополнительных
образовательных
программ на
предмет качества
их содержания,
соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная  Проведение
работа по
мониторинга
формированию образовательных
интереса и
потребностей
мотивации
обучающихся в
обучающихся и обучении по
их родителей
дополнительным
(законных
общеобразователь
представителей) ным программ
в обучении
технической и
57

детей по
программам
технологическо
й

направленности
.

естественнонаучной
направленностей.
Выявление,
поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов
обучающихся к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников,
активно
вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
Не разработана  Разработка
программа
программы
технологическо технологического
го кружка.
кружка в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка
программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в
сетевой форме при
участии
представителей
работодателей и
общественноделовых
объединений,
наставников из
числа
представителей
Ассоциации
кружков, иных
заинтересованных
58

лиц.
 Разработка
программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Не определен  Утверждение
формат
формата
организации
организации
кружка
кружка
технической
технической
направленности направленности на
на базе
базе
образовательно общеобразователь
й организации
ной организации
для детей в
для детей в
возрасте от 10
возрасте от 10 до
до 18 лет по
18 лет по
направлениям
направлениям
НТИ в
НТИ (аэронет,
соответствии с
автонет, маринет,
имеющимися у
нейронет, хелснет,
образовательно фуднет,
й организации
энерджинет,
кадровыми и
техиет, сэйфнет и
материальнопр.) в
техническими
соответствии с
ресурсами.
имеющимися у
общеобразователь
ной организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
4
0

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

4
1

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад

Участие
3
обучающи
хся в
конкурсах,
фестивалях
,
олимпиада
х,
конференц
иях на
региональн
ом и (или)
всероссийс
ком уровне
Наличие
3
победителе
й и (или)
призеров
конкурсов,

Магистрал Развитие
ьное
талантов
направлен
ие
«Творчеств
о»

Магистрал Развитие
ьное
талантов
направлен
ие
«Творчеств
59

(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

4
2

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональ
ные
образовательны
е организации и
образовательны
е организации
высшего
образования и
др.)

фестивале
й,
олимпиад,
конференц
ий на
всероссийс
ком уровне
Отсутствие 0

о»

Магистрал Развитие
ьное
талантов
направлен
ие
«Творчеств
о»

60

Низкий уровень 
организационно
управленческих
компетенций
управленческой
команды.


Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работев по
вопросам
выполнения
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
взаимодействия с
организациями
культуры и
искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами,
ДНК, «ITкубами»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональны
ми
образовательные
организациями и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.).
Недостаточная  Привлечение
работа по
обучающихся к
формированию сетевой форме

заинтересованн
ости в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Отсутствие

разработанных
образовательны
х программ,
реализующихся
в сетевой
форме, по всем
шести
направленностя
м.

обучения по
дополнительным
общеобразователь
ным программам.

Создание
ресурсных
условий в
общеобразователь
ной организации
для обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
 Организация
взаимодействия в
том числе в
сетевой форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусства,
кванториумами,
центрами «ITкубы», «Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональны
ми
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.
Наличие
 Организация
профессиональ
обучения
ных дефицитов педагогических
у специалистов работников по
по
реализации
дополнительно
программ
61

му образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации 
дополнительны
х
образовательны
х программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющи
х
образовательну
ю деятельность,
а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательно
й деятельности
по
соответствующе 
й
дополнительной
общеобразовате
льной
программе.

дополнительного
образования в
сетевой форме.

Планирование при
разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций
культуры и
искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов,
ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста»,
экостанций,
ведущих
предприятий
региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразователь
ным программ.
Определение
образовательных
организацийучастников и (или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
 Осуществление
сетевой формы
реализации
программы на
основании
договора,
заключенного
между школой, и
теми
учреждениями,

62

4
3

Функционирова
ние школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и
др.)(критически
й показатель)

1‒2
объединен
ия

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»

63

Школьные
творческие
объединен
ия

которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Несбалансирова  Разработка/коррек
нность системы тировка план
внеурочной
внеурочной
деятельности
деятельности на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
Не
 Обеспечение
сформирована
Штабом
система
воспитательной
воспитательной работы
работы школы.
диверсификации
палитры
школьных
творческих
объединений.
Низкий уровень  Направление
компетенций
запроса в ЦНППМ
педагогических на формирование
работников,
ИОМ для
непозволяющий педагогов.
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный  Обеспечение
уровень
повышения
профессиональ
квалификации
ных
управленческой
компетенций
команды в части
управленческой организации
команды в
школьных
выполнении
творческих
трудовых
объединений.
функций по
созданию
единого
образовательног
о пространства,
развития в
общеобразовате

льной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательног
о организации.
Не созданы

условия для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений.

64

Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных
условий и
материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировани
и школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); создания
техносферы
школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды
посредством

рационального
использования
школьных
пространств–
зданий,
помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформировани
я, зонирования
школьного
пространства для
обучающихся,
мест для занятий
творчеством,
самодеятельность
ю, осуществления
любой другой
деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из
других
организаций к
созданию и
функционировани
ю школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в
творческих
65

объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Информирование,
привлечение
родителей
(законных
представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Создание системы
мотивирования/ст
имулирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.).
4
4

Функционирова
ние школьного
театра

Функцион
ирование
школьного
театра

1

4
5

Функционирова
ние школьного

Функцион
ирование

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
66

Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие

4
6

музея

школьного
музея

Функционирова
ние школьного
хора

Отсутствие 0

направлен
ие
«Творчеств
о»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»

объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия

Низкий уровень 
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие

системы работы
с детской
инициативой.

Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
педагогов.

Разработка
положения о
Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской
инициативой.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
повышения
профессиональ
квалификации
ных
управленческой
компетенций
команды в части
управленческой создания единого
команды в
образовательного
выполнении
пространства,
трудовых
включая создание
функций по
и
созданию
функционировани
единого
е школьного хора.
образовательног
о пространства,
включая
создание и
функционирова
ние школьного
хора.
Отсутствие
 Внесение
педагогов,
изменений в
работающих в
штатное
школьном хоре. расписание,
введение
должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей
и взрослых».
67

Отсутствие
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики.

68

 Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в
школьном хоре.
 Обеспечение
обучения
педагогов по
программам
дополнительного
профессиональног
о образования в
области создания
школьного хора.
 Организация
работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагогаорганизатора и
педагогического
коллектива по
функционировани
ю Школьного
хора.
 Обучение (в том
числе на базе
организаций
культуры и
искусств)
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
для разработки и
реализации
программы
школьного хора.
 Разработка
программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике
(по профилю
«школьный хор»)
для обучающихся
1-4 классов, 5-7
классов, 7-9
классов, 9-11
классов в
соответствии с
целями и задачами







Отсутствие

школьного хора
как формы
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ.




69

образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических
условий для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировани
и школьного хора.
Определение
направления
деятельности
хорового
коллектива
(репертуар) в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
Разработка

дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению
«Хоровое пение».
Отсутствие
 Осуществление
сетевой формы
сетевой формы
реализации
реализации
программы
программы
школьного хора. школьного хора на
основании
договора,
заключенного
между школой, и
теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусств по
привлечению
специалистов (в
том числе в
сетевой
дистанционной
форме) для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при
разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
70

4
7

Функционирова Отсутствие 0
ние школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»

71

Школьные
творческие
объединен
ия

дополнительного
образования, СПО,
участие
организаций
культуры и
искусства и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе
школьного хора.
Низкий уровень  Направление
компетенций
запроса в ЦНППМ
педагогических на формирование
работников,
ИОМ для
непозволяющий педагогов.
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
повышения
профессиональ
квалификации
ных
управленческой
компетенций
команды в части
управленческой создания единого
команды в
образовательного
выполнении
пространства,
трудовых
включая создание
функций по
и
созданию
функционировани
единого
е школьного
образовательног медиацентра.
о пространства,
включая
создание и
функционирова
ния школьного
медиа центра.
Внутриучрежде  Разработка
нческая
программы
закрытость
взаимодействия с
школьных
муниципальными
объединений.
средствами
массовой
информации.
Отсутствие
 Разработка в
школьного
программе
медиацентра.
воспитания в
разделе "Виды,









72

формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
медиа",
планирование
мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей,
создание
ресурсных
условий для
организации и
функционировани
я школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировани
и школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.).
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
медиацентр».
Создание
материальнотехнических
условий
(помещений) для
реализации
программы,

организации
деятельности
школьного
медиацентра.
 Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный
медиацентр»,
участию в
организации и
функционировани
я школьного
телевидения,
газеты, журнала и
др.
4
8

4
9

5
0

5
1

Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от
общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственны
х символов при
обучении и
воспитании(кри
тический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для
обучающихся с

30% и
более
обучающи
хся

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединен
ия

Более 2 в
год (для
каждого
школьного
творческог
о
объединен
ия)

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчеств
о»

Школьные
творческие
объединен
ия

Да

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

73

5
2

5
3

5
4

5
5

ОВЗ(критическ
ий показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критиче
ский
показатель)
Функционирова
ние Совета
родителей

Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательно
й организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

1

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Осуществл
яется с
использова
нием
регламенти
рованных
форм
взаимодейс
твия

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

74

Не организован 
административн
ый контроль
деятельности
классных
руководителей.

Внесение
изменений в план
административног
о контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
 Обеспечение
открытости,
разработки и
системности в
внедрения
работе с
системы
родителями.
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения
большей
открытости
школы.
Родители не
 Обеспечение
участвуют в
включенности
разработке
родителей в
рабочей
разработку
программы
рабочей
воспитания.
программы
воспитания
штабом
воспитательной
работы.
 Включение в

модуль работы с
родителями
рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение
родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка
проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации
работы с
родительским
сообществом,
поиска и
реализации
способов
вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
В
 Внесение
общеобразовате изменений в план
льной
методической
организации не работы, обеспечив
предусмотрена
изучение
деятельность
содержания
представителей федеральной
родительского
рабочей
сообщества.
программы
воспитания в
части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов
родительского
75

сообщества
(родительского
комитета
общеобразователь
ной организации,
классов),
участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем
совете
общеобразователь
ной организации.
 Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Отсутствует
 Организация
работа по
работы по
регламентирова регламентированн
нным формам
ым формам
взаимодействия взаимодействия
образовательно образовательной
й организации и организации и
родителей.
родителей:
функционировани
е родительского
комитета,
заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета,
заседания
76

Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собранияй в
классах,
общешкольных
родительских
собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.
Не
 Организация
стимулируется
неформальных
развитие
форм
неформальных
взаимодействия
форм
образовательной
взаимодействия организации и
образовательно родителей:
й организации и групповые
родителей.
консультации
родителей по
различным
вопросам развития
и воспитания
детей,
педагогические
лектории,
родительские
школы и
университеты,
родительские
клубы, клубы
выходного дня,
мастер-классы,
круглые столы по
вопросам
воспитания.
Не используется  Организация
воспитательный родительских
потенциал
дней, в которые
взаимодействия родители
77

с родителями
(законными
представителям
и) обучающихся
в процессе
реализации
рабочей

программы
воспитания.

(законные
представители)
могут посещать
уроки и
внеурочные
занятия.
Организация
работы семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного
досуга и общения,
с обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических
собраний (в том
числе по
инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по
вопросам
воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских
религий, обмен
опытом.
 Организация
родительских
форумов на
интернет-сайте
общеобразователь
ной организации,
интернетсообществ, групп
с участием
педагогов, для

78









79

обсуждения
интересующих
родителей
вопросов.
Организация
участия родителей
в психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразователь
ной организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация
целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения
родителей,
приёмных детей.
Организация
трансляции опыта
по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей

программы
воспитания.
5
6

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т. п.)

5
7

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Наличие
школьной
символики
(флаг
школы,
гимн
школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и
т.п.)
Не
реализуют
ся
программы
краеведени
яи
школьного
туризма

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

80

Недостаточно 
сформирована
система работы
административн
ой команды с
кадрами,

отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами

организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Разработка
положения о
кадровом резерве
общеобразователь
ной организации.
Организация
работы по
привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование
услуг туристскоэкскурсионных и
других
организаций
(туристские
фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели
и т.д.) на основе
заключенного
договора об
оказании
туристских услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного

Недостаточный 
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет

защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие

материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие

необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Не разработаны 
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или

дополнительног
о образования.
81

туризма.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
заместителя
руководителя в
части организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Использование
возможностей
участия в
федеральном
проекте «Классная
страна», который
аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование
для закупки
туристического
оборудования
средств грантов,
спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного
туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразователь
ной организации.
Анализ и
экспертиза
качества

школьных
программ
краеведения и
школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности
рабочей группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного
туризма: реализация
программ урочной
и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий,
конкурсов по
краеведению и
школьному
туризму; организация
сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного
туризма в районе,
крае.
 Организация
82

систематического
административног
о контроля
реализации
программ
краеведения и
школьного
туризма в
общеобразователь
ной организации.
5
8

Организация
летних
тематических
смен в
школьном
лагере
Функционирова
ние Совета
обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

6
0

Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение
первых

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

6
1

Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

6
2

Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительст
в детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)

Участие в
проекте

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

5
9

6
3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

83

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение

6
4

Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

6
5

Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов

6
6

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентаци
онной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентаци
онной
деятельности,
разработанным
в субъекте
РФ)(критически
й показатель)
Определение
ответственного
за реализацию
профориентаци
онной
деятельности (в
должности не
ниже
заместителя
директора)
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий

6
7

6
8

Обучающи
еся
участвуют
в
волонтерск
ом
движении
Наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

84

Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Сопровожд
ение
выбора
профессии

Отсутствие

механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных

Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,

мероприятий.

материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/ор
ганизациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
и образовательной
среды, проведения
совместных
профориентацион
ных мероприятий
с целью
профессиональног
о определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональны
х маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Разработка
совместно с
профессиональны
ми учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Недостаточный  Повышение
85

уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних
деловых связей.

6
9

Наличие
профильных
предпрофессио
нальных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимател
ьские и др.)

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

86

Сопровожд
ение
выбора
профессии

уровня
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и
среднего
профессиональног
о образования,
предприятиями
для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, проведения
совместных
профориентацион
ных мероприятий.
Недостаточный  Организация
уровень работы мониторинга по
с
выявлению
обучающимися
способностей,
по проведению
образовательных и
системной
профессиональны
подготовительн х потребностей
ой
обучающихся в
предпрофильно профильном
йи
обучении.
предпрофессио  Проведение
нальной работы системной
в основной
подготовительной
школе для
предпрофильной и
обеспечения
предпрофессионал
предварительно ьной работы в
го
основной школе
самоопределени для обеспечения
я обучающихся. предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение





Отсутствие

профильных
предпрофессио
нальных
классов,
удовлетворяющ
их интересы и
потребности
обучающихся.




87

профессиональног
о
самоопределения
обучающихся.
Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научнометодического
сопровождения
работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессионал
ьному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессионал
ьных классов, в
полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы
обучающихся;
рынка труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофессионал
ьных классов при
поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/р
егиона их
непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация
требований
локального
нормативного акта









88

(Положение об
организации
профильного
обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой
команды с учетом
положений
профессиональны
х стандартов
руководителя и
педагогических
работников
общеобразователь
ных организаций.
Обеспечение
самоаудита
ресурсных
условий
(материальнотехнических,
кадровых,
информационных
и др.) для
реализации
профильного
обучения в
образовательной
организации.
Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административног
о контроля
организации
профильного

обучения.
 Организация
анализа учебных
планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям
ФГОС общего
образования.
Недостаточный  Повышение
уровень
уровня
профессиональ
профессиональны
ных
х компетенций
компетенций
членов
членов
управленческой
управленческой команды в
команды в
управлении
организации и
формированием и
обеспечении
функционировани
профильного
ем системы
обучения,
методического и
дифференциаци организационноии
педагогического
индивидуализац обеспечения
ии обучения.
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
обучения
компетенций
педагогов по
педагогических составлению
работников по
индивидуальных
преподаванию в учебных планов.
профильных
 Обеспечение
классах.
обучения
педагогов на
курсах повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном
уровне.
 Обеспечение
участия педагогов
в
профессиональны
х конкурсах и
олимпиадах.
7
0

Наличие и
использование

Да

1

Магистрал
ьное
89

Сопровожд
ение

7
1

7
2

дополнительны
х материалов по
профориентаци
и, в том числе
мультимедийны
х, в учебных
предметах
общеобразовате
льного цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональ
ных пробах
(онлайн) и
тестированиях

Да

1

Нет

0

направлен
ие
«Профори
ентация»

выбора
профессии

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

90

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Отсутствует
 Внесение в план
план участия
профориентацион
обучающихся в ной работы
моделирующих участия
профессиональ
обучающихся в
ных пробах
моделирующих
(онлайн) и
профессиональны
тестированиях.
х пробах (онлайн)
и тестированиях.
Не
 Организация
обеспечивается прохождения
участие
профориентацион
обучающихся в ных тестов,
моделирующих "примерки"
профессиональ
актуальных
ных пробах
профессий онлайн
(онлайн) и
в демо-кабинете,
тестированиях.
изучение
профессии
будущего в
каталоге проекта
«Билет в
будущее».
 Обеспечение
посещения
мероприятий и
организация
общения с
профессионалами,
прохождения
двойных тестов с
родителями.
Отсутствует
 Определение
сетевое
сетевых партнеров
взаимодействие, (предприятия,
не определены
организации) в
сетевые
ближайшем
партнеры.
окружении или
дистанционно,

которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
социальными
партнерами,
влияющими на
самоопределение
обучающихся.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
обучения
компетенций
педагогов для
педагогов для
данного вида
проведения
деятельности (ПК,
профессиональ
горизонтальное
ных проб и
обучение,
тестирований.
наставничество,
присвоение опыта
успешных
педагогов).
7
3

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО

Да

1

7
4

Посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

91

Сопровожд
ение
выбора
профессии
Сопровожд
ение
выбора
профессии

Не
 Проведение
обеспечивается мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональ
знакомства:
ных проб на
система пробных
региональных
ознакомительных
площадках.
занятий в
Кванториумах, IT
– кубах, Точках
роста,
Организаций
высшего с
среднего
профессиональног
о образования.
 Обеспечение
участия
обучающихся в
профессиональны
х пробах на



Отсутствует

план посещения
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках.



Недостаточный 
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональ
ных проб.

7
5

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительног
о образования, в

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
92

Сопровожд
ение
выбора
профессии

региональных
площадках в
виртуальном
формате.
Поиск спонсоров,
участие в грантах
для возможности
организации
выезда в
региональные
площадки региона
на
профессиональны
е пробы.
Включение
профессиональны
х проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентацион
ной работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Включение в план
профориентацион
ной работы
участия в
профессиональны
х пробах на
региональных
площадках
региона.
Обеспечение
обучения
педагогов для
данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных
педагогов).

7
6

том числе
кружков, секций
и др.,
направленных
на
профориентаци
ю
Прохождение
Нет
обучающимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

93

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Отсутствие
 Организация
сетевой формы
профессиональног
реализации
о обучения
образовательно старшеклассников
й программы.
по профессиям
рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ
или МТБ
предприятия
реального сектора
экономики с
целью получения
первой профессии
одновременно с
общим
образованием.
 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональны
е кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках
реализации
программы по
воспитанию
организация
встреч
обучающихся с
представителями
рабочих
профессий и
служащих;
посещение
обучающимися и

Недостаточный 
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональ
ного обучения
обучающихся в
общеобразовате
льной
организации.

Отсутствие

программ
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих.







94

родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций
высшего, среднего
профессиональног
о образования.
Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению
трудовой функции
управление
образовательной
организацией в
части организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Обеспечение
условий для
получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным
программам
профессиональног
о обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в
регионе, районе,
городе, селе;
кадровых
потребностей
современного
рынка труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессионально
м обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации
программ.
Организация

разработки/коррек
тировки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих с целью
дальнейшей
реализации их в
школе.
 Обеспечение
подбора и
подготовки
педагогических
кадров к
реализации
данных программ.
 Организация
административног
о контроля за
реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
профессионально
му обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
7
7

7
8

7

Проведение
родительских
собраний на
тему
профессиональ
ной
ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Да

1

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
95

Сопровожд

9

8
0

8
1

8
2

обучающихся в
чемпионатах по
профессиональ
ному
мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью,
с ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых
подходов к
штатному
расписанию
(количество
административн
ого персонала
на контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального
и
нематериальног
о
стимулирования
, соблюдаются
требования
локального
акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта
о его
реализации,

ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

ение
выбора
профессии

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогиче
ского труда

Предусмот 1
рены меры
материальн
ого и
нематериал
ьного
стимулиро
вания

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогиче
ского труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система

В
организаци
и
использую
тся единые
подходы к
штатному
расписани
ю

1

96

8
3

приказы)(крити
ческий
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(крити
ческий
показатель)

наставниче
ства
Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

8
4

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

8
5

Охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностик
ой)

Не менее
20%
учителей
прошли
диагностик
у
профессио
нальных
компетенц
ий

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

97

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства

Недостаточный 
охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностик
ой).

Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от
27.08.2021 № Р201.
 Разработка
системы
административных
мер по
организации
проведения
диагностических
процедур,










98

обеспечивающих
выявление
профессиональны
х дефицитов
педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональны
х компетенций.
Разработка
способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессиональног
о выгорания,
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональны
х компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональны
х затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка
программы
наставничества, в
том числе
реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение

адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее
роли в снижении
уровня
профессиональны
х дефицитов, ее
влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональны
х дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональны
х дефицитов на
основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный
анализ результатов
в области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональны
х дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
деятельности
(участие в
99

8
6

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальны
е
образовательны
е маршруты

От 3% до
4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства

Низкая доля

учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональ
ных дефицитов
разработаны
ИОМ.







100

открытом
мероприятии, его
анализ и
подготовка
заключения о
выявленных
профессиональны
х дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении
для преодоления
профессиональны
х затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и
(или) федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых
необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у











101

которых выявлены
профессиональны
е дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административног
о контроля
разработки и
реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональны
х дефицитов и
потребностей.
Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессиональны
х дефицитов
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
(направления
диагностики
профессиональны
х дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем











102

профессиональны
х компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые связаны с
трудовыми
функциями
профессиональног
о стандарта
"Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации
педагога при
разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенност
и педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессиональног
о мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административног
о контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка
способов
стимулирования и

поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональны
х компетенций.
8
7

8
8

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критическ
ий показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

Не менее
80%
педагогиче
ских
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не менее
60%
педагогиче
ских
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

103

Низкая доля

педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования (за
три последних
года).


Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
по программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение

анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессиональног
о образования по
инструментам
ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС в
104









105

образовательной
деятельности.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в
части
использования
инструментов
ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов по
инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам
ЦОС,
размещенным в







8

Доля

Не менее

2

Ключевое
106

Развитие и

Низкая доля



Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Организация
административног
о контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использованию
инструментов
ЦОС.
Проведение

9

педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года)

60%
педагогиче
ских
работников

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

107

повышение педагогических
квалифика работников и
ции
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
по программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессиональног
о образования в
сфере воспитания
региональных
институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
значении
воспитания.
 Обеспечение









108

информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в
сфере воспитания.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников в
рамках по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в

сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
 Организация
административног
о контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
обучению по
дополнительным
профессиональны
м программам в
сфере воспитания.
109

9
0

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательны
х программ
дополнительног
о
профессиональ
ного
образования (за
три последних
года)

Не менее
50%
управленче
ской
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

110

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не
 Обеспечение
обеспечивается прохождения
повышение
диагностики
квалификации
управленческих
членов
компетенций в
управленческой области
команды.
управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами,
информацией
всеми членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизирован
ных оценочных
процедур пройти
самодиагностику
профессиональны
х дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности
и/или диагностику
профессиональны
х дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/упра
вленческой)
деятельности с
привлечением
специалистов
других школ).
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессиональног
о образования
региональных
институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в







9
1

Дополнительно
е
профессиональ
ное образование
учителей
биологии,
информатики,

обучение
прошел
один
учитель из
числа
учителейпредметни

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

111

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного




Федеральном
реестре.
Обеспечение
адресного подхода
со стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
Создание условий
для обучения
управленческих
кадров в
регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ.
Обепечение
реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка
положения о
кадровом резерве.

математики,
физики, химии
по программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологическо
го суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)

ков,
преподаю
щих
биологию,
информати
ку,
математику
, физику,
химию

изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы

условия для
обучения
учителей по
дополнительны
м
профессиональ
ным
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика, 
химия,
биология) (за
три последних
года)

Проведение
мониторинга
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года).
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессиональног
о образования
региональных
институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
учителями
математики,
физики,
информатики,

112

химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/про
фильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/про
фильного
обучения.
 Формирование
перспективного
плана повышения
квалификации
учителей
113

математики,
физики,
информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/про
фильного
обучения, по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Организация
обучения учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Организация
административног
о контроля
обучения учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
учителей
математики,
физики,
информатики,
114

химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/про
фильного
обучения, плана
обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации и
внутренней
активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных)
для обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны.
 Обеспечение
административног
о контроля за
115

9
2

Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
региональн
ом уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

116

организацией
обучения и
созданием условий
для обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологиипо
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны.
Развитие и Отсутствие
 Проведение
повышение педагогов,
мониторинга
квалифика участвующих в участия педагогов
ции
профессиональ
в конкурсном
ных конкурсах
движении (за три
на
последних года).
всероссийском  Создание системы
уровне.
мотивирования/ст
имулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональны
х конкурсах.
 Разработка
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональны
х конкурсов,
синхронизация его
с положением об
оплате труда и
коллективным

договором.
 Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
 Разработка для
педагогов
календаря
активностей
(очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
 Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессионально
м развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоратив
ного обучения,
тренингов по
командообразован
ию).
 Включение в план
117













118

методической
работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и
ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование
банка успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в
т.ч. и для
выявления
потенциальных
участников
профессиональны
х конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
Формирование
модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного

9
3

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Отсутствие 0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

119

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.

проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессионально
му конкурсу.
 Обеспечение
участия педагогов
в публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах,
мастер-классах и
т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призер
а конкурса по
принципу
"равный" учит
"равного".
 Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессионально
му конкурсу.
 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки
педагогов к
участию в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на







Не формируется 
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется 
их
120

победителя/призер
а конкурса по
принципу
"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства,
победителей и
призеров
профессиональны
х конкурсов
прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессионально
му конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную
форму («один на
один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование
банка авторов

тиражирование.

Отсутствие

необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.




Недостаточная 
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
121

успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства,
календаря
активностей
(очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
Организация
участия педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах,
мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/ст
имулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию в

мастерства, к
достижению
высокого
результата.

9
4

9
5

Наличие в
общеобразовате
льной
организации
педагогапсихолога (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействия
)(критический
показатель)
Доля
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическо
м тестировании
на выявление
рисков

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

90%
обучающи
хся и более

3

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

122

конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональны
х конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессиональног
о выгорания
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
 Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).

9
6

9
7

9
8

употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовате
льных
организаций,
которые могли
принять участие
в данном
тестировании(к
ритический
показатель)
Наличие
локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательны
х отношений
Наличие в
штате
общеобразовате
льной
организации
социального
педагога,
обеспечивающе
го оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовате
льной
организации
учителядефектолога (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

123

9
9

1
0
0

1
0
1

сетевого
взаимодействия
), квалификация
которого
соответствует
профессиональ
ному стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовате
льной
организации
учителялогопеда (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействия
), квалификация
которого
соответствует
профессиональ
ному стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие в
организаци
и
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
с
автоматизи
рованным
рабочим
местом
Реализуетс
я
психологопедагогиче
ская
программа
и (или)
комплекс
мероприят
ий для

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

124

1
0
2

1
0
3

1
0
4

находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критичес
кий показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон
(помещений)
для проведения
индивидуальны
х и групповых
консультаций,
психологическо
й разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для педагогов

каждой из
целевых
групп
обучающи
хся

Выделение
и
оснащение
тематическ
их
пространст
в для
обучающи
хся (зона
общения,
игровая
зона, зона
релаксации
и иное)
Наличие
специальн
ых
тематическ
их зон

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

Выделение
и
оснащение
тематическ
ого
пространст
ва
(помещени
я) для

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

125

1
0
5

Профилактика
травли в
образовательно
й среде

1
0
6

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

1
0
7

Наличие
локальных
актов (далее ‒
ЛА)
образовательно
й организации,
регламентирую
щих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(
критический
показатель)
Подключение
образовательно
й организации к
высокоскоростн
ому
интернету(крит

1
0
8

отдыха и
эмоционал
ьного
восстановл
ения
педагогов
Реализуетс
я
психологопедагогиче
ская
программа
и (или)
комплекс
мероприят
ий по
профилакт
ике травли
Реализуетс
я
психологопедагогиче
ская
программа
и (или)
комплекс
мероприят
ий по
профилакт
ике
девиантног
о
поведения
Да

Да

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

126

1
0
9

1
1
0

1
1
1

1
1
2

ический
показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационно
коммуникацион
ной сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственно
й
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицирован
ного цифрового
образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовате
льных
программ(крити
ческий
показатель)
Информационн
окоммуникацион
ная
образовательная
платформа
Сферум(критич
еский
показатель)

Оснащение
образовательно
й организации
IT-

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

Не менее
95%
педагогиче
ских
работников
использую
т сервисы
и
подсистем
у
«Библиоте
ка ЦОК»
ФГИС
«Моя
школа»

3

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

100%
педагогиче
ских
работников
включены
в сетевые
профессио
нальные
сообществ
а по
обмену
педагогиче
ским
опытом и
активно
использую
т
платформу
«Сферум»
Соответств
ует в
полной
мере

3

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

2

Ключевое
условие
«Образова
тельная

ЦОС
(поддержка
всех
активносте

127

Отсутствие
 Перераспределени
финансировани е бюджетных
я
средств или
привлечение

оборудованием
в соответствии
с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

среда»

й)
Оборудование 
образовательно
й организации
не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях

обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС.

Отсутствие

цифровой
модели
образовательно
й среды.

Не обеспечено 
хранение
оборудования
ЦОС.

128

дополнительных
источников
финансирование.
Разработка
мероприятий по
развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникацио
нной
инфраструктуры
для внедрения
ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за
счет средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в
грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от
02.12.2019 г. №
649) средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение
хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в
соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие

Не

соблюдаются
условия и
нормы хранения
техники.

Не
соблюдаются
требования к
безопасности.



Не

соблюдаются
рекомендации
по хранению
оборудования.

129

технические
требования,
приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортировани
е и хранение».
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций

Не

выполняются
рекомендации
по размещению
оборудования.

Не

осуществляется
административн
ый контроль
эксплуатации
оборудования.
Не

выполняются
рекомендации
по
использованию
оборудования
на учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации
130



материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
Осуществление
административног
о контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административног
о контроля.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение
Методических
рекомендаций по

по
использованию
оборудования
при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

1
1
3

Эксплуатация
информационно
й системы
управления
образовательно
й организацией

Отсутствие 0

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

131

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Не
 Изучение
выполняются
Методических
рекомендации
рекомендаций по
по
организации
использованию использования
оборудования
оборудования в
при
рамках внедрения
организации
цифровой
образовательно образовательной
й деятельности
среды
по
дополнительного
дополнительны образования и
м
обеспечить
образовательны выполнение
м программам.
данных
рекомендаций.
Отсутствие
 Осуществление
административн административног
ого контроля
о контроля
использования
использования
оборудования.
оборудования.
Коррекция плана
административног
о контроля.
Недостаток
 Организация
компетенций у
обучения
управленческой управленческой
команды в
команды
использовании
использованию
информационно информационной
й системы в
системы в
управлении
управлении
образовательно образовательной
й организацией организацией.
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационно

й системы в
управлении
образовательно
й организацией.
Отсутствие
 Осуществление
финансировани поиска источников
я
дополнительного
финансирования.
1
1
4

1
1
5

1
1
6

1
1
7

Наличие в
образовательно
й организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функционирова
ние школьного
библиотечного
информационно
го центра

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительног
о образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного
дня
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренн
ые уставом

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организац
ия
внутришко
льного
пространст
ва

создан и
функциони
рует
школьный
библиотеч
ный
информаци
онный
центр
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организац
ия
внутришко
льного
пространст
ва

3

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Функцион
ирование
школы
полного
дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Реализация
государств
еннообществен
ного
управления

132

1
1
8

образовательно
й организации
Функционирова
ние
управляющего
совета
образовательно
й организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Реализация
государств
еннообществен
ного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Администрация МБОУ «Сервинская ООШ» провела самодиагностику по
методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии
образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики
определено исходное состояние центра образования как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (150 баллов за тест).
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий,
способствующий повышению мотивации обучающихся к развитию и обучению,
вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение
освоения обучающимися навыков и умений.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние
133

школы, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления
развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное
принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На
основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации
Программы развития.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic),
социальных (Social) и технологических (Technological) аспектов внешней среды,
которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода.
№ п/п

Направления анализа

Примерный перечень основных факторов

1

Политические
аспекты внешней
среды.

общемировая политическая ситуация и внешняя
политика страны (В связи с военными действиями
на территории Украины возрастает роль
патриотического воспитания).
внутренняя политика на государственном уровне
(Предмет История расширяется новым разделом
про полуостров Крым);

2

Экономические
аспекты внешней
среды.

• ключевые предприятия промышленности,
сельского хозяйства, медицины, культуры, спорта и
др. отраслей, оказывающие влияние на
демографическую ситуацию в муниципалитете: В
населенном пункте: СХПК «Россия», Дом
Культуры д. Малая Серва, Памятник участникам
Вов, дошкольные учреждения. В муниципалитете:
Этноцентр, Драматический театр, КДЦ, ДЮСШ,
Социальный кинозал, Этнопарк, ДЮЦ «Радуга»,
ФОК Бассейн.

3

Социальные аспекты
внешней среды.

• демографические данные: возрастной состав
населения, миграционная ситуация (средний
возрастной состав населения 35-45 лет
(Численность детского населения за последние 3-5
лет возросла. Последующие 3-5 лет ожидается
незначительное уменьшение контингента)
• • обычаи и ценности (Мероприятия,
направленные на сохранение языка и традиций
коми- пермяков);
• изменения в стиле и уровне жизни (привитие
134

Как
влияет на
направлен
ия
развития
(коротко)
1.Знание.
2.Воспита
ние.
3.Творчес
тво.
5.Профор
иентация.
1.Знание.
2.Воспита
ние.
3.Здоровь
е.
4.Творчес
тво.
5.Профор
иентация.
8.Образов
ательная
среда,
создание
условий.
1.Знание.
2.Воспита
ние.
3.Здоровь
е.
4.Творчес
тво.
5.Профор
иентация.
6.Учитель

4

Технологические
аспекты внешней
среды.

эстэтического вкуса через внешний вид
обучающихся ( школьная форма) и учителей)
• отношение к труду и отдыху (Трудовое
воспитание на учебном предмете Труд
( Технология), привлечение к уборке на территроии
школы и села, дежурство по классу и школе);
• влияние СМИ (повышение имиджа школы через
новостные выпуски местного СМИ про изучение
коми- пермяцкого языка);
• влияние интернет на развитие региональной,
муниципальной и школьной систем образования
( ЭПОС, СФЕРУМ, МОЯ ШКОЛА, Я КЛАСС),
• влияние мобильных технологий на сферу
образования (возможность дистанционного
обучения):

.
Школьны
е
команды.
8.Образов
ательная
среда,
создание
условий.
1.Знание.
2.Воспита
ние.
3.Здоровь
е.
6.Учитель
.
Школьны
е
команды.
8.Образов
ательная
среда,
создание
условий.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
Средний - 33 балла

Планируемый результат, описание

Заключить договоры сетевого
взаимодействия с учреждениями
дополнительного
образования,
культуры.

Обеспечить
обучающимся
не
менее 5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью


Активное
включение
в
олимпиадное движение
школьников.
 Обеспечить
информационную
открытость, доступность информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью путем создания
отдельной вкладки на официальном
сайте.

2

Воспитание

Средний - 17 баллов

135

 Организовать волонтерский
отряд с целью взаимодействия с
учреждениями социальной защиты
населения

 Организовать деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
3

Здоровье

Средний - 18 баллов

4

Творчество

Средний - 17 баллов

5

Профориентация

Средний - 9 баллов

6

Учитель.
команда

7

Школьный климат

Высокий - 19 баллов

8

Образовательная среда

Высокий - 18 баллов

Итого

150 баллов

Школьная Средний - 19 баллов

136

 Охват обучающихся,
получающих дополнительное
образование в области физической
культуры и спорта увеличить
 Разработать дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы для
всех категорий обучающихся
 Разработать проект по
формированию виртуального
школьного музея.
 Увеличить обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих объединений
 Организовать посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках
 Разработать перспективный
план прохождения диагностики
профессиональных компетенций
учителей (в том числе и
внутришкольной). 100% учителей
пройдут
диагностику
профессиональных
компетенций.
 Дальнейшее оборудование
кабинета педагога-психолога,
дефектолога и логопеда
 Систематическое пополнение
материально-технической базы

Результаты проблемно ориентированного анализа:

(SWOT-анализ: сильные и слабые

стороны, возможности и угрозы развития ОУ)

Сильные стороны

Слабые стороны

Преимущества – «S» – Strength

Недостатки – «W» – Weakness

 Преподавание предмета «Родной (комипермяцкий) язык
 Проведение традиционных мероприятий,
направленных на сохранение родного языка
и коми-пермяцких традиций.
 Безопасность учащихся обеспечивается ООО
«Регион безопасность»; Установлены турникеты
и видеофиксация; Организован пропускной
режим; Учреждение оснащено
противопожарной сигнализацией (АПС) с
системой громкого оповещения; Система
противопожарной безопасности оснащена
дистанционной передачей сигнала опожаре,
установлена тревожная кнопка;
 Наличие подключения к сети Интернет через
ЕСПД,
позволяющего
обеспечить
беспрепятственный доступ в Интернет для
любого пользователя со своего рабочего места,
хороший уровень оснащенности компьютерной
техникой;
 Наличие эффективного опыта организации
дистанционного обучения с использованием
дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения в период пандемии
COVID-19;
 Наличие программ универсального обучения с
расширением учебного плана по разным
направлениям;
внеурочная
деятельность
организуется по всем направлениям развития
личности; Расписание урочной и внеурочной
деятельности
соответствует
требованиям
СанПиН;
 Наличие системы психолого-педагогического
сопровождения;
 Наличие локальных документов по сетевой
форме реализации образовательных программ,
отношения между участниками сетевого
взаимодействия строятся на договорной основе;
 Создана управленческая команда – команда
единомышленников, налажено взаимодействие
между всеми участниками системы управления
школой;
 В
центре
образования
сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический коллектив (укомплектованность
– 100%, текучести кадров нет, прошли курсы
повышения квалификации по работе по
обновленным ФГОС НОО и ООО все учителя);

 Имеющаяся техника быстро устаревает,
требуются материальные затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается разрыв между потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и пониманием большей
части педагогов,
как эти
новшества
использовать
для
обеспечения
профессиональной деятельности;
 Преобладание в деятельности педагогов
традиционных образовательных технологий,
не учитывающих особенности
развития
современных детей;
 Учителями слабо используется система
дистанционного обучения;
 Отсутствие единой информационной системы,
предполагающей оперативный доступ к
информации и базам данных;
 Не готовность к ведению инновационной
деятельности: отсутствие в ОО элементов
передовых
педагогических
практик;
не
готовность учителей транслировать свой опыт
внешнему педагогическому сообществу;
 Проблемы внутренней коммуникации и
горизонтальных связей между структурными
подразделениями и службами.

137

 Востребованность открытых мероприятий ОО;
 Наличие системы самоуправления школьников,
рост социальной активности обучающихся
посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении
и
общественных
организациях
(РДШ, Кадеты, Юнармия,
Большая перемена, Орлята России и др.).

Возможности – «O» – Opportunities
 Привлечение представителей предприятий и
родителей в образовательный процесс для
повышения его практико-ориентированности;
Возможность
использования
потенциала
родителей в целях профориентации детей»;
Привлечение
родителей
к
участию
в
общешкольных мероприятиях;
 Организация консультаций на регулярной
основе педагогов-психологов,
социального
педагога, представителей администрации ОО и
педагогов для родителей и/или законных
представителей обучающихся, испытывающих
затруднения в воспитании детей, а также для
родителей, имеющих детей дошкольного
возраста и не посещающих дошкольные
учреждения;
 Создание системы повышения уровня педагогической
просвещенности
родителей.
Информационная
«продвинутость»
большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного
общения с педагогами посредством чата,
форума, сайта;
 Высокие
показатели
удовлетворенности
родителей
обучающихся
качеством
предоставляемых образовательных услуг;
 Более активное использование широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения
образования для учащихся (независимо от места
нахождения, состояния здоровья, и других
факторов, препятствующих традиционному
обучению),
открытость
образовательных
ресурсов, организация выполнения учащимися
домашнего задания и самостоятельной работы,
огромные возможности для часто болеющих и
одаренных детей;
 Наличие молодых педагогов со стажем до 3 лет
в педагогическом коллективе; Увеличение доли
педагогов в возрасте до 35 лет;
 Значительный процент использования ИКТ
технологий в повседневной педагогической
деятельности;
 Отлаженная система стимулирования учителей.

138

Риски – «T» – Treats
 Низкий имидж профессии учителя в обществе;
 Технологические изменения или инновации,
приводящие к падению спроса на прежние образовательные услуги;
 Сдерживание развития вариативности форм
обучения (очное, дистанционное) приводит к
снижению
личной
заинтересованности
учащихся в результатах образовательной
деятельности;
 Активное использование сети Интернет
обучающимися может создавать угрозу доступа
к
информации,
которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернетзависимость, кибербуллинг;
 Рост числа обучающихся, не владеющих
родным (коми-пермяцким) языком;
 Недостаточная
активность
родительской
общественности в создании детско-взрослой
общности.

SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Проведение традиционных мероприятий, направленных на сохранение родного языка
и коми-пермяцких традиций.
– Современная инфраструктура образовательной среды школы, способная
обеспечить реализацию индивидуального маршрута обучения каждого учащегося;
– Созданная система комплексной безопасности в образовательной организации,
способная обеспечить комфортные и безопасные условия пребывания обучающихся в
образовательной организации;
– Высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
управленческая команда, способные к инновационной деятельности;

коллектив

и

– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной
ценностью выступает индивидуальный успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– мотивации обучающихся, не владеющих родным (коми-пермяцким) языком, к его
изучению;
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий и цифрового образовательного контента;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями
и предприятиями города с целью совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования
работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской
общественности в создании детско-взрослой общности.

139

Основные направления развития организации.
Концепция программы развития
Введение.
Выявленные проблемы обосновывают актуальность развития ОО. Программа развития школы разработана на основе
изучения направлений государственной политики в сфере образования и тенденций развития общего образования при
использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества и социального окружения, а также утвержденной
Концепции «Школа Минпросвещения России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения
задач и степени достижения цели Программ развития предыдущих периодов. Для понимания текущего состояния Школа,
территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена
процедура самодиагностика по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте федерального оператора
(https://smp.iuorao.ru/diagnostika), а также SWOT-анализ. Основные ориентиры развития ОО на предстоящий период:
реализация идеологии единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося
независимо от социальных и экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности образовательной
организации, ее материальной обеспеченности и т.д., а также переход на качественно более высокий уровень ОО.
Цель программы развития – повышение эффективности образовательного процесса школы, создание условий и
возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования
конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций
Задачи программы развития.
1.Обеспечение условий для достижения образовательных результатов согласно требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов на каждом уровне общего образования с учётом международных сравнительных исследований
качества образования.
2. Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Построения системы персонифицированного профессионального развития педагогов, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
4. Наполнения предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

141

5. Расширения возможностей образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
6. Независимой оценки качества образования, а также системы внутреннего аудита;
7. Изучение и освоение культурного наследия коми-пермяцкого народа.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
На основе проведенного анализа выявлены следующие
резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
использование здоровьесберегающих технологий;
организация школьного спортивного клуба;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.
Творчество
развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
141

142

создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект ≪Билет в будущее≫;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися ≪группы риска≫;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС ≪Моя школа≫
142

143

использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронного журнала
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ «Сервинская ООШ» определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты:
Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Знание
Общее дело – успех каждого!
Обеспечение образования и равных возможностей для всех
обучающихся.
Совершенствование внутренней системы оценки качества
образования.
Обеспечение методического повышения качества образования.
Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного образования.
Обеспечение качественной реализации ФГОС
Создание условий для результативной работы в системе
магистральных направлений единого образовательного пространства с
целью предоставления равных возможностей для получения
качественного
образования,
а
также
его
непрерывного
совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества
образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих
развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций
района с целью удовлетворения образовательных потребностей
обучающихся и повышения качества образования
143

144

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

2024 – 2029
Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с
ФГОС и ФОП;
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов
педагогических работников школы;
Организация эффективного взаимодействия с образовательными
учреждениями района и города;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся школы;
Реализация единых требований к системе оценки знаний;
Изучение
методических
рекомендаций
по
созданию
и
функционированию школьного библиотечного информационного центра;
Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения
качества образовательных результатов
Тарасова Надежда Валерьевна, заместитель директора по УМР
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества
образования.
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной
деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
Качественная организация работы с учащимися с особыми
образовательными потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического
состава
Воспитание
≪Школа – территория воспитания и социализации≫
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
144

145

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную
деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшегоколичества обучающихся к здоровому
образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых
проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей
творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности
несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в
поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные
социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной
деятельности.
2024 – 2029
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в
законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных
общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
145

146

Изучение и использование государственной символики (флаг, герб,
гимн);
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по
просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Повышение квалификации педагогических работников и
управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Радостева Ирина Ивановна, заместитель директора по ВР
Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным
образованием;
Увеличение количества обучающихся, принимающих активное
участие в работе творческих (театральное, хоровое), детских и
молодежных общественных объединений;
Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные
проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный
клуб;
Уменьшение количества школьников, совершивших
правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества подростков, принимающих участие в
мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе
экскурсий, походов.
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных
в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация
«Путь в мир профессий»
для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов
готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение
146

147

Планируемые
результаты

осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи
самооnределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о
наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем
профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.
Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и
ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в
реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной
работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального
проекта

Сроки реализации

2024 – 2029
147

148

Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Разработка и внедрение календарного плана профориентационной
работы;
Организация прохождения КПК по направлению ≪Учитель навигатор≫;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями,
организациями, представляющими площадку для организации
профориентации учащихся;
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике
на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта ≪Билет в будущее≫ (6-9
классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта ≪Билет в
будущее≫;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта
≪Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей
программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения
выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные
предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Радостева Ирина Ивановна, заместитель директора по ВР
Увеличение количества программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной
деятельности;
Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные
услуги при содействии специалистов ЦЗН;

Увеличение
количества
участников
профориентационных
мероприятий;
Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн
уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
148

149

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

«ПроеКТОриЯ», 2Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на
раннюю профориентацию.
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей
формированию культуры здорового образа жизни всех участников
образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями
спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников
образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ
культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к
ведению и пропаганде здорового образа жизни.
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности
школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в
том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики,
алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во
внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский
контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2029
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных
привычек

Организация и прием нормативов ГТО ;
149

150

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Организация и контроль за осуществлением горячего питания
школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
ГТО.
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Радостева Ирина Ивановна, заместитель директора по ВР
Увеличение доли обучающихся, родителей (законных
представителей) и сотрудников школы,
повысившихзнания по вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики,
алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в
том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям
физической культурой.
Творчество
«Созвездие талантов»
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива
школы по своевременному выявлению и развитию творческого
потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности
творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении
внеклассных мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
150

151

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта

Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для
удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой
деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития
способностей детей в сферах образования, науки, культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих
инициатив, деятельности детских общественных объединений
2024-2029
Определение направления деятельности школьных творческих
коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся.
Организация сетевого
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного образования в реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный театр».
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности
творческой направленности: «Школьный театр», «Хоровое пение»,
«Творческая мастерская»;
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и
конкурсов.
Цыганова Ю.Г., советник директора по воспитанию
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным
образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей),
участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих
конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня
Школьный климат
«Мы вместе!»
151

152

Задачи

Создание условий для развития деятельности психологической
службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников
образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию
психолого-педагогической, социальной помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и
социализации обучающихся.

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Повышение
уровня
психологической
компетентности
педагогического коллектива МБОУ «Сервинская ООШ»
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и
педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных
отношений
2024 – 2029
Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом
по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации,
подготовке к ОГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной,
эмоционально-волевой сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум 2Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к
обучению в школе;
152

153

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским
собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу
классных руководителей (примерный перечень выступлений): «Ваш
ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком»,
«Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить
учебную мотивацию ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению
психологической культуры
Тукачева Е.В., педагог-психолог
Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для
обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких
специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог)
Образовательная среда
«В ногу со временем»
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС ≪Моя школа≫ с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
153

154

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

образовательного и воспитательного процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования
и эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам
в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
2024 – 2029
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей
ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ
педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с
контент-фильтрацией;
Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных
занятий%
Функционирование ученического самоуправления.
Тарасова Надежда Валерьевна, заместитель директора по УМР
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации
образовательного процесса
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

154

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
№
п/п

Уровень

Результат

1

На уровне учредителя

2

На уровне администрации

3

На уровне педагогических
работников

4

На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)

5

На уровне партнеров

Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения
России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной,
воспитательной
деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей
системы, основной целью и результатом которой является
оказание доступных качественных образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты
управления,
а
также
реализована
возможность
непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям,
обеспечивает доступность качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех
обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг
друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в
системе качественного
школьного образования и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны
и
апробированы
мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное развитие
педагогов.
Разработана внутришкольная система мониторинга
профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется системная работа по повышению
профессиональных
Семья – активный участник процесса социализации,
выбора
профессионального
и
жизненного
пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам
обучения и воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие: заключены
договора с профессиональными учебными заведениями,
предприятиями,
учреждениями
дополнительного
образования, культуры и спорта

6.Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

 Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

Основные
общеобразовательные
программы
начального,
основного
образования соответствуют ФГОС-2021 и
ФОП;
Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО,ООО.
Положение
о
формах
получения
образования;
Положение о периодичности и порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной аттестации учащихся;
Положение об организации обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
Положения
о
формах
получения
образования;
Положение о языке образования;
Положение о комиссии урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений;
Положение о нормах профессиональной
этике педагогических работников;
Положение о ВСОКО

 Материальнотехническое
обеспечение

Рабочие программы учебных предметов.
Рабочие программы курсов внеурочной
деятельности.
Дополнительные общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
Учебно-методические материалы

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики

+

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

157

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

Методические
разработки
уроков, Имеются,
внеурочных мероприятий, КИМ.
требуют
Методические
разработки
по доработки
формированию функциональной грамотности
Банк оценочно-измерительных материалов
Административно-управленческая команда
+
Педагогический коллектив
+
Педагог-психолог
+
Социальный педагог
+
Учитель-логопед
+
Учитель-дефектолог
+
Педагоги дополнительного образования
Бюджетное финансирование
+
Частично
Внебюджетное финансирование
имеется

157

Педагогические
работники,
творческие
группы

Педагогические
работники,
руководители
ШМО

Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительные
образовательные
услуги

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся,
разработка
и реализация
дополнительных
образовательных
программ

158

. Дорожная карта мероприятий, направленных на обеспечение развития МБОУ «Сервинская ООШ» в рамках
реализации проекта «Школа Минпросвещения России» на 2024 – 2029 год.
Показатели
1.Реализация учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов (критический
показатель)

Дефицит

Управленческие решения
Магистральное направление «Знание»

Сроки

Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в
организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по индивидуальным
учебным планам.

Использование методологий наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.

2024г

Недостаточная материально-техническая
база, нет оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.

Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.

Постоянно

Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и организационнопедагогического обеспечения обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.

Актуализация требований ЛНА (Положение об
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Обеспечение административного контроля
организации обучения.

Ежегодно
(август-сентябрь)
Ежегодно по
плану ВСОКО

Ответственные
Тарасова Н.В.

Ожидаемый результат
100% учителей ознакомлены с
организацией индивидуальных
учебных планов

Пополнена материальнотехническая база.

Тарасова Н.В.

Тарасова Н.В.

Актуализированы ЛНА

Организован административный
контроль организации
профильного обучения.

Тарасова Н.В.

Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
обучению.

Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности обучения.

(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.

158

2024г

Тарасова Н.В.

По отдельному
графику

Тарасова Н.В.

По отдельному
графику
(ежегодно)

Тарасова Н.В. , Радостева И.И.

Радостева И.И.

Проведены методические
мероприятия по составлению
ИУП
Составлен перспективный план
повышения квалификации на 3
года.
Разработан план мероприятий.

159
2. Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями

5.Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Отсутствие перспективного прогнозирования
контингента обучающихся.

Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.

Отсутствие своевременного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.

Изучение нормативной базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными
организациями. Обеспечение регулярного
контроля своевременного оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном движении.

6. Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Ежегодно
(февраль-март)

Тарасова Н.В.
Кудымова И.Г., заведующая
библиотекой

Разработан план закупки
учебников

Постоянно

Кудымова И.Г., заведующая
библиотекой

Пополнена база учебников и
учебных пособий в
соответствии с федеральным
перечнем учебников.

Ежегодно
(сентябрь)

Тарасова Н.В.

По плану
подготовки

Руководители ШМО

Разработана система поощрения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Разработаны планы подготовки
учащихся к олимпиадам
различного уровня.

Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ

Ежегодно
(сентябрь)

Учителя-предметники

По плану
ВСОКО

Руководители ШМО

Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном
движении.

Постоянно

Надымова Е.Л. директор

Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

По плану
подготовки

Учителя-предметники

Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

Ежегодно
(ноябрь-декабрь)

Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.

159

Учителя

Ежегодно
(сентябрь)

Тарасова Н.В.

Ежегодно
(сентябрь)

Учителя-предметники

Проведены беседы о
возможности участия в
школьном этапе ВСОШ.
Составлена аналитическая
справка по результатам анализа
школьного этапа ВСОШ
Разработана система мер мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Разработаны планы подготовки
учащихся к участию в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Участие в работе жюри
муниципального этапа ВСОШ.
Разработана система поощрения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Проведены беседы о
возможности участия в
школьном этапе ВСОШ.

160
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.

По плану
ВСОКО

Тарасова Н.В.
руководители ШМО

Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном
движении

Постоянно

Надымова Е.Л. директор

8. Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают все вопросы
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Осуществление корректировки имеющихся ЛА и
(или) разработка ЛА с целью обеспечения
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

9. Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

160

Ежегодно
(июнь-август)
По плану
ВСОКО

По отдельному
графику

Тарасова Н.В.

Тарасова Н.В.

Тарасова Н.В.

Составлена аналитическая
справка по результатам анализа
школьного этапа ВСОШ с
прогнозом участия в
муниципальном /региональном
этапах.
Разработана система мер мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Разработаны (скорректированы)
локальные акты,
регламентирующие работу
школы с обучающимися ОВЗ.
Составлены аналитические и
отчетные документы.

Составлен перспективный план
график педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

161
10. Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Недостаточная компетентность
педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ

11. Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся)

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости
образовательной организации.

12. Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии

Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью) посредством:
- организации адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
вопросах программно- методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации
по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное обновление
информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте информации
о просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической
службы.
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления
потребностей.

161

По плану работы
ШМО

2024г.
(май-июнь)

Ежегодно
(март-апрель)

Тарасова Н.В.
руководители ШМО

Разработана система
методической работы по
организации адресной помощи
педагогам в вопросах обучения
и воспитания по
адаптированным
образовательным программам.

Тарасова Н.В.
Администратор сайта

Проверка официального сайта в
части обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Тарасова Н.В.

Проведен анализ
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями.

162
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)

обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).

13. Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

14. Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних
года)
15. Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого- медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.

Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

Ежегодно
(февраль-март)

Тарасова Н.В.

Разработан план закупки
учебников для организации
обучения по адаптированным
образовательным программам.

Ежегодно
(август-сентябрь)

Тарасова Н.В.
Радостева И.И.

Проведена проверка
документации (заключения
ПМПК, ИПРА) с целью
выявления необходимости
специальными техническими
средствами обучения для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Создан информационный банк
методических и дидактических
материалов для работы с
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью.

Постоянно

Тарасова Н.В.
Педагог-психолог

По отдельному
графику

Тарасова Н.В.
педагог-психолог

Выступления по представлению
опыта работы с обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях различных
уровней.

Ежегодно
(август-сентябрь)
2024г

Радостева И.И.

100% коллектива ознакомлены
с нормами СанПин.
Разработана программа
здоровьесбережения.

Постоянно

Радостева И.И.

Магистральное направление «Здоровье»
1. Реализация программы
здоровьесбережения.

2. Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)

Не учитываются нормы непрерывной работы
с ЭСО
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Отсутствие внебюджетных фондов.

Организация ознакомления педколлектива с
нормами СанПин.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Организация поиска спонсоров, платных
образовательных услуг, грантовой деятельности.

162

Радостева И.И.

Реализуются платные
образовательные услуги.

163
3. Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта)

Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Постоянно
(по отдельному
графику)

Радостева И.И.

Организованы мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности

Классные руководители

Проведены родительские
собрания, индивидуальные и
групповые консультации для
родителей (законных
прекдставителей).

Ежегодно
(март – апрель)

Радостева И.И.
Учителя физической
культуры

Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

Постоянно
(согласно плану
работы)

Учителя физической
культуры

Ежегодно
(август)

Радостева И.И.

Сформирован отчет по
количеству обучающихся,
принявших участие в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Не менее 40% обучающихся
привлечены к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Скорректирован календарный
план воспитательной работы.

Постоянно
(согласно плану
работы)

Радостева И.И.

Организованы совместные
детско-взрослые мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности.

Радостева И.И.
Учителя физической
культуры

Сформирован отчет по
количеству обучающихся,
принявших участие во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
100% учителей физической
культуры повысили
квалификацию по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

4. Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
5. Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной
общности.

6. Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Ежегодно
(август)

Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

По плану
курсовой
подготовки

163

Радостева И.И.

164
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

Постоянно
(согласно плану
работы)

Радостева И.И.

Актуализирована информация о
порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО на
официальном сайте школы.

Магистральное направление «Творчество»
1. Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.

Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.

Постоянно

Радостева И.И.

Реализуются платные
образовательные услуги.

Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.

Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.

Ежегодно
(сентябрь)

Радостева И.И.

Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.

Ежегодно
(май-август)

Радостева И.И.

Проведен мониторинг
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Пополнение материальнотехнической базы для
реализации дополнительного
образования.

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи
и общества.

Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.

Ежегодно
(апрель-май)

Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования по
всем направленностям.

Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).

2024г.
август

Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования
детей).

2024г.
август

164

Радостева И.И.

Радостева И.И.

Радостева И.И.

Проведен анализ
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведен анализ
дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработаны и утверждены
программы дополнительного
образования разных
направленностей.

165
2. Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

2024г.
январь

Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

По плану
графика
повышения
квалификации

Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

3. Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.

Надымова Е.Л., директор

Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя

Радостева И.И.

Не менее 70% педагогов
повысили квалификацию в
части устранения предметных
дефицитов; повышении
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
смотрам, конкурсам,
конференциям.
Увеличение доли обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Постоянно
(по плану
работы)

Руководители ШМО

Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Ежегодно
(июнь)

Радостева И.И.

Сформирован отчет по участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.

Постоянно

Классные руководители

Организованы тематические
консультации и выставка
достижений обучающихся

Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.

Постоянно

педагог-психолог

Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

Ежегодно
(август-сентябрь)

Обеспечена психологопедагогическая поддержка
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Рекламная продукция детских
творческих объединений

Классные руководители

Магистральное направление «Воспитание»
1. Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания

Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.

Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.

165

2024г
август

Радостева И.И.

Внесены изменения в рабочую
программу воспитания.

166
Не достаточная работа по
регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.

Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение
родительских собраний.

Постоянно

Радостева И.И.
педагог- психолог

Разработаны (скорректированы)
локально-нормативные акты,
регламентирующие
взаимодействие школы и
родителей (законных
представителей).

Разработка тематических родительских собраний
в классах, общешкольных родительских собраний
по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация проведения тематических собраний
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.

По плану работы

Радостева И.И.
классные руководители

Разработаны и проведены
тематические родительские
собрания

По плану работы

Радостева И.И.
классные руководители

Проведены тематические
собрания с привлечением
специалистов (психологов,
врачей, сотрудников полиции и
т.д.)

Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.

2. Реализация программ
краеведения и школьного туризма

3. Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления

Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по

Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,

туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.

необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.

Частично разработаны программы
краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.

Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному
туризму.
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Организация работы с сетевыми партнерами с
целью использования совместных ресурсов.

Недостаток в организации деятельности
центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления и вовлечения
обучающихся в деятельность центра детских
инициатив.

Не менее 5% родителей
(законных представителей)
вовлечены в подготовку и
проведение классных и
общешкольных мероприятий.
Ежегодно
(август)

Радостева И.И.

Составлена смета расходов для
приобретения инвентаря

Радостева И.И.

туристического объединения.

Ежегодно
(сентябрь)

Радостева И.И.

Проведены мероприятия
туристско-краеведческой
направленности

По плану работы

Радостева И.И.

Составлена аналитическая
справка по реализации
программ краеведения и
школьного туризма
Организована деятельность
волонтерского школьного
отряда.

По отдельному
графику

Магистральное направление «Профориентация»

166

Радостева И.И.
руководитель волонтерского
школьного отряда

167
1. Наличие школьных военнопатриотических объединений

3. Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию

Отсутствие административного контроля
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

Внесение в план административного контроля
мероприятия по контролю деятельности
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.

Отсутствие реализуемых программ
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.

Анализ потребностей обучающихся в обучении
по программам дополнительного образования, в
том числе в кружках, секциях и др., направленных
на профориентацию.
Разработка программ дополнительного
образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.

Ежегодно
(июнь-август)

Радостева И.И.

Ежегодно
(сентябрь)

Радостева И.И.

2024г.
(август-сентябрь)

Радостева И.И.

В план административного
контроля внесены мероприятия
по контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Проведено анкетирование
обучающихся для выявления
потребностей в обучении по
программам дополнительного
образования.
Разработаны программы
дополнительного образования с
учетом образовательных
потребностей обучающихся

Обеспечение посещения обучающимися занятий
по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию.

Постоянно

Классные руководители

Проведен мониторинг
посещения занятий по
программам дополнительного
образования

Обеспечение административного контроля за
реализацией программ дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями
(законными представителями) дней открытых
дверей.

По плану
ВСОКО

Радостева И.И.

Информационная справка по
результатам административного
контроля

Постоянно
(по
дополнительном
у графику)

Радостева И.И.

Организованы встречи с
представителями рабочих
профессий и служащих.

По плану работы

Радостева И.И.

Организованы и проведены
мероприятия
профориентационной
направленности для
обучающихся и их родителей
(законных представителей)

Тарасова Н.В.

Проведена тематическая
консультация по порядку,
формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников

Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности по
предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию, программ
по дополнительному образованию детей и
подростков, по результатам исследования
потребностей и интересов обучающихся к
определенным профессиям.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1. Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)

Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).

Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку, формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.

167

2024г
март

168

2. Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)

Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).

Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.

2024г

Тарасова Н.В.

Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).

2024г

Тарасова Н.В.

Ежегодно
октябрь

Тарасова Н.В.

100% педагогов прошли
диагностику профессиональных
дефицитов к 2027 году

Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).

2027г
январь

Тарасова Н.В.

Педагогический совет по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов.

Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.

2024г

Тарасова Н.В.

Проведен мониторинг обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС

Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.

Ежегодно
Август, январь

Тарасова Н.В.

Составлен перечень программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС

168

Разработан план мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов на
2024 – 2025 учебный год
Разработан инструментарий
самодиагностики
профессиональных дефицитов

169

4. Участие педагогов в конкурсном
движении

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

Ежегодно
сентябрь,
февраль

Тарасова Н.В.

Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

2024г

Тарасова Н.В.

По плану
повышения
квалификации

Тарасова Н.В.

Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.

169

Ежегодно
Август-сентябрь

Ежегодно
сентябрь

Руководители ШМО
Тарасова Н.В.

100% педагогов
информированы о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС
Составлен перспективный план
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Организован административный
контроль за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС
Составлены индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов

Педагогические работники

В ИОМ педагогов включено
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания

Надымова Е.Л. директор
школы

Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя

Ежегодно
сентябрь

Тарасова Н.В.

Разработан онлайн календарь
активностей для педагогов

Постоянно

Тарасова Н.В.

Составлен план работы

2024г

170
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.

Ежегодно
август

Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.

В течение
учебного года

Тарасова Н.В.

По мере
необходимости

Тарасова Н.В.

Оказана методическая помощь

Постоянно

Тарасова Н.В.

Педагогические работники
привлечены к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта
Участие педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.

Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

По отдельному
графику

Руководители ШМО

Руководители ШМО Тарасова
Н.В.

В план работы методических
объединений включены
мероприятия по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Проведен внутришкольный
конкурс самопрезинтации
педагогов.

Ключевое условие «Образовательная среда»
2. Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический показатель)

Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.

Педагогические работники не включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.

Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.

Постоянно

Администратор Сферум

Организовано участие педагогов
в методических семинарах и
обучающих практикумах для
педагогов по работе на
платформе Сферум.

Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы
Сферум. Организация педагогическими
работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

Постоянно

Педагогические работники
Руководители ШМО

Организовано активное
взаимодействие педагогов и
обучающихся с использованием
платформы Сферум.

Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.

Постоянно

Педагогические работники
Руководители ШМО

Проведен анализ сетевых
профессиональных сообществ,
организованно поэтапное
включение педагогических
работников в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.

Ключевое условие «Школьный климат»

170

171
3. Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся

4. Профилактика травли в
образовательной среде

Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.

Недостаточность мероприятий, направленных
на профилактику травли в образовательной
среде.

Модернизация учебных помещений (для
проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Применение во внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую
деятельность в рамках законодательства и
локальных нормативных актов школы.

Надымова Е.Л., диретор

Учебные кабинеты оснащены
дополнительным
оборудованием для проведения
конференций, конкурсов и т.д.

Постоянно

Педагогические работники

Использование ресурсов
учебных помещений для
реализации внеурочных
занятий.

Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.

Постоянно

Пономарева А.И.,
соцпеджагог

Проведены мероприятия,
направленные на формирование
благоприятного климата школы.

Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.

Постоянно

Классные руководители

Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на
профилактику травли.

Недостаточность профилактических
мероприятий в образовательной среде.

Ежегодно
Июнь -август

2024г
сентябрь

Ведется систематический
мониторинг взаимоотношений
обучающихся
Пономарева А.И., соцпеджагог Проведено совещание МО
классных руководителей.
классных руководителей по
выработке школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Пономарева А.И., соцпеджагог Ведется систематический
классные руководители
мониторинг взаимоотношений
обучающихся
Пономарева А.И.,
Разработаны информационносоцпеджагог
методические материалы по
педагог - психолог
профилактике травли в
образовательной среде.
Пономарева А.И., соцпеджагог Заполнение раздела «Профучет»
в ЭШ 2.0.

Обеспечение мониторинга ситуации общения
между школьниками.

Постоянно

Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.

Постоянно

Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».

Постоянно

Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска»,
склонных к противоправным действиям.

Ежегодно
сентябрь

Пономарева А.И.,
соцпеджагог

Выявлены подростки «группы
риска»

По отдельному
графику

Пономарева А.И.,
соцпеджагог

Проведены профилактические
мероприятия

Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.

171

172
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.

5. Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
работников организации.

Постоянно

Недостаточный административный контроль

Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике травли в
образовательной среде.

Ежегодно
Май-июнь

Пономарева А.И., соцпеджагог Организован методический
семинар для сотрудников по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Руководители ШМО
Организована работа по
формированию развития
психолого-педагогической
компетентности педагогов.
Радостева И.И.
Проведен анализ
профилактических мероприятий

Недостаточный уровень профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися «группы риска»

Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска»,
склонных к противоправным действиям.

Постоянно

Пономарева А.И., соцпеджагог

Проведены индивидуальные
тематические консультации

Постоянно

Пономарева А.И., соцпеджагог

Ежегодно
сентябрь

Пономарева А.И., соцпеджагог

Проведены профилактические
мероприятия
Выявлены подростки «группы
риска»

Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
Разработка мер по реализации программ и
методик, направленных на формирование
законопослушного поведения обучающихся.

По отдельному
графику
Постоянно

Пономарева А.И., соцпеджагог

Разработка системы иформационнопросветительской работы с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.

2025г
Февраль

Пономарева А.И., соцпеджагог

Планирование работы, направленной на
профилактику формирования у обучающихся
девиантных форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.

Ежегодно
сентябрь

Пономарева А.И., соцпеджагог

Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения
обучающихся.

Ежегодно
Июнь

Радостева И.И.

Недостаточный административный контроль.

Организация обучения педагогических и иных
работников школы поведению по
предотвращению и вмешательству в ситуации
травли.

172

2025
октябрь

Пономарева А.И., соцпеджагог

Проведены профилактические
мероприятия
Разработаны программнометодические материалы по
формированию
законопослушного поведения
обучающихся.
Организована системная работа
школьного медиа-центра по
вопросам девиантного
поведения.
Составлен план работы с
обучающимися по
профилактике девиантных форм
поведения.
Проведен анализ выполнения
плана мероприятий по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.